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从各方面提高幼儿的能力真正做到幼小衔接

作者: 发布于:2014-3-17 10:46:26 点击量:

1时间上的互相靠拢

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2学习习惯和常规要求上互相衔接。

使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。坐姿、写姿、握笔姿势是校多年来一直强调的事情,培养良好的学习习惯。如果这些基本姿势不正确,高年级纠正往往收效甚微。因此,幼儿园和小学一年级这样的起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重要。大班后期可以进行专门的训练和指导,学写一些简单的数字,不要求快,只要求规范。还可以组织大班年级的坐姿、写姿、握笔姿势”比赛,组织幼儿参观看有关录象,这些活动都收到很好的效果。

还要在常规上有要求。如引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久,培养良好的学习习惯。尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲,积极发言,老师加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。日常生活中,老师尽少使用在小、中班时对幼儿常用物质奖励法,注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣,培养幼儿内在学习兴趣和动力,使他顺利适应小学的学习生活。

3生活能力上的重点培养。

管理自己的物品,幼儿园大班应加强生活能力的培养。如:整理书包。准时上幼儿园,按时入睡,自由活动时会结伴玩耍,听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等,使用权幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础,减少初上小学时丢三拉四,东拉西扯的现象,逐渐学会管理自己,进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。

4语言表达能力的提高。

为入小学打好基础的重要衔接工作,发展幼儿的语言能力。从小中班开始,就非常重视特别是口语表达能力。语言教学中,经常组织幼儿对一些儿童文学作品听、看、讲述、讲座,引导幼儿学习新的语言、词汇、解作品,再通过看图说话、情景表演、木偶剧、小话剧等表演出来,使幼儿得了更多锻练语言的机会。语言教学活动中,变过去教师讲、幼儿听的传统教学模式,常常先提问题,让幼儿带着寻求答案的心理,去开展活动,并鼓励幼儿大胆地对沿未理解的内容进行讲座,这样做大大激发了孩子们参与语言教学活动的积极性。日常生活中,经常开展一些丰富多彩的语言游戏活动,使幼儿获得运用语言表达自己思想的最佳机会。

 

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